prof_Dina.jpg- dinanicoleta

DINA NICOLETA


In aceasta pagina vor fi prezentate secvente din portofoliu.

2.03.2009 - Modul 1

Activitatea 2

1. Care sunt etapele predarii prin proiecte despre care cunoasteti cele mai multe lucruri?
Etapa din proiect despre care cunosc mai multe este EVALUAREA
Cunosc ca trebuie sa fac o evaluare initiala ,una finala ( sumativa ) si o evaluare continua.
Instrumentele de evaluare utilizate trebuiesc corelate foarte bine cu obiectivele operationale.

2. Care sunt aspectele despre care trebuie sa aflati mai multe?
As dori sa aflu mai multe despre sarcinile de lucru autentice, in ce constau acestea si ce impact au ele asupra elevului.

Activitatea 4
In ziua de astazi utilizarea computerului este esentiala.
Elevii de azi vor sa primeasca informatia intr-un alt mod decat pana acum .
Ei sunt familiarizati cu computerul si petrec foarte mult timp in fata lui. iar noi trebuie sa profitam de pe urma acestui fapt .

6.03.2009

[Publicatia mea[general.doc]

9.03.2009 - MODULUL II


Competente si obiective operationale

Disciplina
Nivelul de studiu
Unitatea de invatare
Competente specifice
Obiective operaţionale
Obiective formulate ce vizează competenţe de gândire de nivel superior
Fizica
cls a XII a
Energia nucleara . Reactorul nuclear
· Descrierea reactiei de fisiune nucleara si a conditiilor in care aceasta se produce
· Cunoasterea elementelor componente ce intra in alcatuirea unui reactor nuclear si a rolului pe care il are fiecare.
· Descrierea proceselor fizice dintr-un reactor nuclear si a conditiilor in care se poate obtine o reactie nucleara controlata in lant.
· Prezentarea avantajelor si dezavantajelor pe care le are producerea energiei nucleare in centralele nucleare.
Cunoaşterea unor măsuri de protecţie a mediului şi a propriei persoane in cazul unui accident nuclear.
- O1 Sa defineasca in cuvinte proprii reactia de fisiune
- O2 Sa diferentieze printr-un element reactia de fisiune de reactia de fisiune in lant.
- O3 Sa precizeze 3 aplicatii ale reactiei de fisiune.
- O4 Sa precizeze conditiile necesare autointretinerii reactiei de fisiune intr-un reactor nuclear.
- O5 Sa enumere 5 componente ale reactorului nuclear pe baza plansei prezentate
- O6 Sa argumenteze rolul a doua componente ale reactorului nuclear
- O7 Sa exprime in 5- 6 imagini consecintele unui accident nuclear asupra mediului inconjurator.
- O8 Sa justifice prin minim 2 argumente necesitatea utilizarii energiei nucleare
- O9 Sa identifice doua motive pentru care energia nucleara este considerata poluanta.

O2
O6
O8

Plan pentru evaluare
Înaintea începerii activităţilor din proiect
Elevii lucrează la proiect şi
finalizează sarcini de lucru

După ce proiectul este finalizat

Harta individuala Stiu - Vreau sa stiu

Dezbatere de tip Brainstorming
Fisa de observare

Autoevaluare
Ghid de notare prezentare orala
Jurnal de reflectii
Test grila
Grila pentru evaluarea colaborarii
Interevaluare
Fisa diagrama Wenn .
Identif nev de inv elev[1]..ppt


Modul III

Întrebare esenţială

Poate atomul sa puna lumea in miscare?


Întrebări de unitate
Cum putem elibera energia din nucleu ?
Au oare dreptate cei ce militeaza impotriva utilizarii energiei nucleare?



Întrebări de conţinut
Ce înseamnă reactia de fisiune?
Ce deosebire există între reactia de fisiune si reactia de fisiune in lant?
Cata energie se degaja intr-o singura reactie de fisiune?
Care sunt conditiile necesare pentru intretinera unei reactii nucleare in lant?
Care sunt
elementele componente ce intra in alcatuirea unui reactor nuclear si ce rol au acestea?
Care este ponderea de energie nucleara din totalul actual de energie produsa la nivel mondial?
Care sunt avantajele si dezavantajele utilizarii energiei nucleare?
Ce sunt deseurile radioactive si cum ne pot afecta viata?

Cum putem să ne protejăm in caz de accident nuclear?

Modul 4

Lectia I

Se lanseaza de catre profesor provocarea catre elevi privind metoda invatarii prin proiect in tema” Nucleul un bol de energie”
Se identifica de catre profesor nevoile de inatare ale elevilor legate de tema propusa( prin proiectarea pe calculator a unei structuri PPT privind identificarea nevoile de inatare )
Au loc discutii si branstorminng
Profesorul anunta scopul proiectului si lanseaza intrbarea esentiala.
Profesorul prezinta intrebarile de continut la care elevii sunt invitati sa raspunda pe parcursul derularii proiectului ,planul desfasurarii acestui proiect si modul in care va fi evaluata activitatea acestora.
Se vor forma echipele de elevi cu ajutorul unui pachet de joc (Folosim un set de cărţi de joc, 32 de carti cu cate 4 carti din acelasi numar. Elevii trebuie să tragă fiecare o carte, apoi se vor grupa cei ce trag acelasi numar, formand o echipa. )
Elevii primesc prima fila de jurnal pe care trebuie sa o completeze acasa.

Lectia 2
Elevii predau fila de jurnal din ora anterioara
Se face evaluarea initiala a elevilor
Elevii completeaza partial digrama KWL- atragand acestora atentia ca ea trebuie completata pe parcurs si predata profesorului inainte de evaluarea finala(la finalul orei 4)
Se da sarcina de lucru nr 1
Se completeaza de catre elevi fisa nr 1- termen finalul activitatii 2
Se da sarcina de lucru nr 2
Se completeaza de catre elevi fisa nr 2- termen finalul activitatii 2
Se da sarcina de lucru nr 3 ( ce poate fi finalizata si acasa)
Profesorul completeaza Grila de observare a activitatii elevilor.
Elevii primesc a doua fila de jurnal pe care trebuie sa o completeze acasa

Lectia 3
Elevii predau fila de jurnal din ora anterioara
Pe parcursul activitatii profesorul completeaza Grila de observare a activitatii elevilor
Se da sarcina de lucru nr 4
Se completeaza de catre elevi fisa nr 4- termen finalul activitatii 3
Se da sarcina de lucru nr 5
Se completeaza de catre elevi fisa nr 5- termen finalul activitatii 3
Se da sarcina de lucru nr 6 ( ce poate fi finalizata si acasa)
Elevii primesc a treia fila de jurnal pe care trebuie sa o completeze acasa

Lectia 4
Elevii predau fila de jurnal din ora anterioara
Pe parcursul activitatii profesorul completeaza Grila de observare a activitatii elevilor
Se da sarcina de lucru nr 7
Se completeaza de catre elevi fisa nr 7- termen finalul activitatii 4
Elevii completeaza fisa de interevaluare si fisa de autoevaluare- termen finalul activitatii 4
Se da sarcina de lucru nr 8 ( ce poate fi finalizata si acasa)
Elevii primesc a patra fila de jurnal pe care trebuie sa o completeze acasa.

Lectia 5
Elevii predau fila de jurnal din ora anterioara si diagrama KWL completata
Are loc prezentarea proiectelor de catre reprezentantul fiecarei grupe
Fiecare echipa va completa o grila de notare a celorlalte proiecte.

Lectia 6
Profesorul anunta continutul portofoliului personal al fiecarui elev si modul in care acesta a fost notat
Se comunica elevilor si parintilor acestora, nota finala .
Elevii isi vor expune pareri personale legate de experienta invatarii prin proiect.


Modulul V

O prezentare din perspectiva elevului poate fi urmatoarea:

Modulul VI
Materiale pentru facilitarea invatarii:







Modulul VII
13 aprilie 2009

Am completat continutul directorului pentru portofoliul personal:

Plan unitate





Asistenta unitate










Aplicatie elev




Evaluare











Imagini si sunete



Acestor materiale va trebui sa mai adaug inca o fisa de lucru ( nr 4) si o fisa de
evaluare sumativa , precum si niste materiale in folderul Imagini si sunete.
Deasemeni mai am de lucru la Prezentarea din perspectiva elevului care nu
este inca in forma dorita de mine.
Astept observatii si sfaturi de la colegi .


Am adaugat astazi 5 05 2009 in folderul Asistenta unitate doua documente noi sub forma unor fise de informare.


MODULUL VIII

Portofoliul final >> in pagina Proiecte_gr1

Activitate suplimentara

Povestea unui proiect

Anul trecut am primit invitatia de a participa la o actiune organizata de ISMB in parteneriat cu Muzeul Tehnic Roman si sponsorizata de SC Electrica SA, prin care se urmarea promovarea unor personalitati stiintifice romanesti.
Am facut la randul meu propunerea , diferitelor clase pe care le aveam . Dintre toti elevii un grup de trei elevi din cls a XI a s-au aratat interesati si au hotarat sa se inscrie pentru acest proiect.
Prima lor misiune a fost sa isi aleaga personalitatea pe care sa o prezinte .
Cum sarcina mea ca professor era sa le ghidez activitatea , le-am oferit o carte din biblioteca personala intitulata “ Si ei au fost copii “ de I. M. Stefan aparuta in Editura Ion Creanga -1981. In carte erau redate aspecte interesante din viata si activitatea unor savanti si inventatori celebrii romani. I-am rugat pe copii sa citeasca despre personalitatile de acolo si sa se opreasca asupra uneia dintre ele.
Desi au avut de ales intre chimisti , inginerii, fizicieni sau biologi celebrii acestia s-au oprit asupra unui fizician , poate datorita faptului ca propunerea a venit din partea profesorului de fizica .
Asa a luat nastere proiectul “ Dragomir Hurmuzescu - decanul fizicienilor romani”.
Recunosc ca in acel moment nu avem decat cateva date despre viata si activitatea lui Dragomir Hurmuzescu. Ca sa putem realizam proiectul le-am propus elevilor un plan de actiune:
1. Culegerea datelor biografice si transcrierea acestora in format electronic.
2. Vizita la Muzeul Tehnic Roman pentru a completa informatiile si a obtine imagini despre activitatea lui Dragomir Hurmuzescu
3. Vizita la Muzeul Politehnicii din Bucuresti ( deoarece stiam ca Dragomir Hurmuzescu a pus bazele invatamantului tehnic din tara noastra )
4. Intalniri si discutii pe marginea materialului cules
5. Redactarea proiectului.
Prima activitate s-a realizat din mers . Elevii citeau materialul oferit si cautau in paralel date noi pe Internet . Asa au aflat de exemplu, ca prima emisie in eter a Radiodifuziunii romane a fost posibila datorita lui Dragomir Hurmuzescu . Aceasta informatie au inclus-o alaturi de imagini intersante din arhiva Radiodifuziunii, in proiect.
Prima vizita au facut-o la Muzeul Universitatii Politehnicii Bucuresti in 12 mai 2008.
P10406332.jpg

Aici au descoperit o carte noua despre Dragomir Hurmuzescu, care le-a completat elevilor datele biografice si tot din ea au cules cateva poze pe care le- au inclus in proiectul final.
coperta_dh3.jpg

Tot aici au putut fotografia o moneda comemorativa, batuta cu ocazia implinirii in 1994 a 40 de ani de la moartea sa .
Imag0642.jpg

Un lucru important pentru motivarea si moralul copiilor a fost ca li s-a oferit ocazia de a semna in cartea de onoare a muzeului alaturi de personalitati importante care au trecut pragul acestui muzeu.
Imag0692.jpg

A doua vizita a fost la Muzeul Tehnic “Dimitrie Leonida” in 14.05.2008
P10406572.jpg

Elevii avut ocazia de a fi condusi prin muzeu chiar de dl director al acestuia care le-a povestit lucruri inedite despre Dragomir Hurmuzescu, cum ar fi ca, pe perioada cat a locuit la Paris, a lucrat alaturi de Marie Sklodowska pe care a si curtat-o, inainte ca ea sa se casatoreasca cu Piere Curie . Numai ca aceasta informatie trebuia confirmata dintr-o sursa sigura pe care am fi gasit-o in ziarele vremii . Ar fi trebuit sa mergem la Biblioteca Centrala pentru a consulta aceste ziare , dar din pacate timpul nu ne-a permis si nu au mai putut include aceasta informatie in proiectul final.
Elevii au putut vedea in muzeu primul electroscop construit de Dragomir Hurmuzescu:
P10406482.jpg

In timpul vizitei, au avut ocazia de “a se juca cu sarcina electrica”, asa cum se vede in urmatoarele imagini:
P10406542.jpg
P10406552.jpg
P10406562.jpg
La finalul vizitei la muzeu , copii au inteles in ce consta importanta dielectrinei- material descoperit de Hurmuzescu si folosit de acesta la fabricarea primului electroscop eficient, ce a fost ulterior utilizat in laboratoarele unor fizicieni celebrii precum Piere si Marie Curie sau Becquerel. Acest nou material permitea ca sarcina adusa pe tija electroscopului sa nu se piarda , fiind deci un foarte bun izolator.
P10406452.jpg

Problema copiilor a fost cum sa prezinte cat mai sugestiv in proiectul lor , importanta acestei descoperiri. Pentru aceasta s-au gandit sa arate ce se intampla daca se construieste un electroscop artizanal care pune in evident doar intr-o mica masura prezenta sarcinii electrice si pe care de altfel nu o poate mentine datorite pierderilor masive generate de lipsa de izolare.
Asa s-a nascut un filmulet realizat de copii in laboratorul scolii si pe care l-au inclus in proiectul lor.
P10406102.jpg

P10406132.jpg

P10406162.jpg

Dupa prezentarea imaginilor din film , elevii au putut demonstra ce rol are dielectrina . Ea izoleaza tija electroscopului si lamelele acestuia de mediu si permit masurarea cu exactitate a sarcinii acumulate.
Alaturi de imaginile realizate chiar de ei , copii au mai adaugat si imagini culese de pe Internet pentru a reda spre exemplu atmosfera inceputului de secol trecut in care s-a format si dezvoltat Dragomir Hurmuzescu. Aceste imagini s-au gandit sa le foloseasca ca fundal pentru multele informatii pe care le aveau de spus.
Cu aceste materiale adunate au trecut la treaba .
Elevii stiau sa lucreze in PowerPoint si s-au gandit initial sa foloseasca acest program , numai ca imaginile obtinute erau destul de statice ,iar dorinta lor era sa creeze un film – adica mai multa miscare. Solutia a fost sa utilizeze un program numit Pro Show Gold ce permitea dinamizarea imaginilor.
Au urmat ore de munca la scoala si acasa.
Calitatea multor imagini scanate de elevi din cartile pe care le-au citit nu era dintre cele mai bune insa talentul si indemanarea copiilor de a lucrat in Adobe Photoschop si-au spus cuvantul iar in proiectul final multe din ele au aparut net imbunatatite.
As aminti in mod special prelucrarea unei semnaturi a lui Hurmuzescu scoasa de copii de pe o imagine a tezei acestuia de doctorat . Intr-o prima faza , semnatura era greu lizibila dar prelucrata de acestia in Paint a devenit un cadru foarte bun al proiectului.
teza_pcaaa2.jpg

Ca fond sonor, copii au utilizat o muzica clasica pentru a se potrivi cu ambianta vremii de inceput de secol XX. Muzica au adus-o din colectiile lor personale.
Ceea ce am considerat cel mai interesant la acest proiect este ca elevii au facut chiar si putina regie. Au incadrat desfasurarea vietii lui Dragomir Hurmuzescu intre doua momente de timp prezente din viata unui elev ce deschide caietul ca sa ia notite si in final il inchide tragand singur o concluzie.
Proiectul incepe asa:
P10406982.jpg
Si se incheie astfel:
P10407072.jpg

Ca o concluzie pot spune ca prin realizarea acestui proiect elevii au dovedit originalitate, spirit de munca in echipa , initiativa ,capacitate de a depune efort sustinut si de a comunica eficient. Experienta dobandita prin investigarea pe care au facut-o , informatiile pe care le-au acumulat intr-un alt mod decat stand in banca, si nu in ultimul rand exersarea unor abilitati de creatie si lucrul cu facilitatile oferite de tehnica multimedia, vor avea un impact pozitiv asupra dezvoltarii acestora.




Proiect final Intelteach

iulie 2009